DIÁLOGO ENTRE UM PROFESSOR ATEU E UM ESTUDANTE MUÇULMANO

O que se segue é uma tradução do livro "Quem é o macaco?" cujo objetivo é confirmar a verdade das crenças islâmicas sobre a origem do homem. É um livro essencial e necessário para todos aqueles que desejam compreender o conceito da origem da vida humana no Islam. É também para todos os alunos.

O seguinte cenário ocorre em uma instituição educacional:

“Deixe-me explicar o problema que a ciência tem com Deus ...” o professor de filosofia ateu para diante de sua classe e então pergunta para um de seus alunos. “Você é muçulmano, não é?”

“Sim senhor.”

“Então, você acredita em Deus?”

“Com certeza!”

“Deus é bom?”

“Claro que Deus é bom!”

“Deus é todo-poderoso? Pode fazer qualquer coisa?”

“Sim.”

O professor franze a testa em reflexão e considera por um momento.

“Então me diga: digamos que há uma pessoa doente bem aqui e você pode curá-la. Você faria, não é? Você tentaria ajudá-la?”

“Sim, senhor, gostaria.”

“Então, você é bom!”

“Eu não diria isso.”

“Por que você não diria isso? Se tivesse oportunidade, ajudaria um doente ou deficiente... Na verdade, todos nós faríamos se pudéssemos... Deus não faz.”

[O aluno não responde.]

“Deus não faz isso, faz? Meu irmão, que era muçulmano, morreu de câncer, embora tenha pedido a Deus em suas orações que o curasse. Como pode esse Deus ser bom então? Ei? Você tem uma resposta?”

[O aluno não responde.]

O professor idoso se compadece de seu aluno. ‘Você não pode, não é?”

O professor toma um gole de água do copo em sua mesa para dar um tempo ao aluno para relaxar. Na filosofia, você tem que ser paciente com novos alunos.

“Vamos começar de novo, jovem. Deus é bom?”

“Huum... sim.”

“Satanás é bom?”

“Não”

“De onde veio Satanás?”

O aluno hesita por um momento. “De... Deus…”

“Correto. Deus fez Satanás, não foi?”

O velho passa os dedos pelos cabelos e se dirige ao público que dá sinais de que está se divertindo.

“Acho que vamos nos divertir muito neste semestre, senhoras e senhores”

Ele se volta para o estudante muçulmano. “Diga-me jovem. Há mal neste mundo?”

“Sim, senhor.”

“O mal está em todo lugar, não está? Deus criou todas as coisas?”

“Sim.”

“Quem criou o mal?”

O aluno não responde.

“Existe doença neste mundo? Imoralidade, ódio, coisas desagradáveis? Tudo que é terrível - existe neste mundo?”

O aluno se contorse em seus pés. “Sim”

“Quem criou essas coisas?”


O aluno não responde.

O professor de repente grita com o aluno. “QUEM OS CRIOU? RESPONDA POR FAVOR!” Ele se prepara para o último ataque e, dando um pulo no rosto do estudante muçulmano, fala com ele em um sussurro fatal: “Deus criou todo o mal, não foi meu jovem?”

O aluno não responde.

O aluno tenta manter o olhar firme e experiente do professor, mas não consegue. De repente, o professor desliza para o centro do auditório como uma pantera segura de sua presa.

A classe está hipnotizada. “Diga-me ...” ele continua, “Como esse Deus pode ser bom se Ele criou todo o mal que existe?” O professor agita os braços para abranger a maldade do mundo.


"Todo o ódio, a brutalidade, a dor, a tortura, todas as mortes desnecessárias e tudo o que é infinitamente desagradável, e todo esse sofrimento criado por esse Deus bom está em todo lugar neste mundo - não é jovem?”

O aluno não responde.

“Ou será que você não o vê em todos os lugares? Ei?” O professor faz uma pausa. “Você vê, não?”

O professor se inclina sobre o rosto do aluno mais uma vez e sussurra, “Deus é bom?”

O aluno não responde.

“Você acredita em Deus, meu jovem?”

A voz do aluno o trai, e com voz quebrada ele murmura: “Sim, professor, eu acredito em Deus.”

O velho balança a cabeça em desapontamento. “A ciência nos diz que temos cinco sentidos que usamos para identificar e observar o mundo ao nosso redor. Você nunca viu Deus, viu?”

“Não senhor, nunca.”

“E diga-nos, você já O ouviu?”

“Não senhor, também não.”

“E você já sentiu o seu Deus, provou ou cheirou? Em verdade, já teve alguma percepção sensorial de seu Deus?"

O aluno não responde.

“Me responda por favor.”

“Não, senhor, receio que não.”


“Você receia que não, certo?”

“Isso mesmo, senhor.”

“E ainda assim você acredita nele?”

“Sim…”

“Isso requer FÉ!” Diz o professor com um sorriso superior. “Segundo as regras do protocolo empírico, provável e demonstrável, a ciência diz que o seu Deus não existe. O que dizes jovem? Onde está seu deus agora?”

O aluno não responde.

“Você pode sentar, por favor!”


[O estudante muçulmano se senta, intimidado e visivelmente abatido. No entanto, “a ajuda de Allah está sempre perto e a vitória é iminente.”]

Outro estudante muçulmano, vestindo trajes religiosos tradicionais e barba islâmica típica, levanta a mão e pergunta: “Professor, posso dirigir a aula?”

O professor se vira para ele e sorri. “Ah! Outro muçulmano na primeira fila. E um fundamentalista, aparentemente. Vá em frente jovem, compartilhe conosco toda a sua sabedoria!”

O muçulmano ignora o sarcasmo em no tom do professor. Ele olha em volta, espera até que a atenção dos alunos esteja fixada nele e então se vira para o professor.

“Senhor, você mostrou alguns pontos interessantes. Com sua permissão, gostaria de considerar cada ponto individualmente. Essa é uma questão que deve ser abordada de forma lógica e científica, deixando de fora as emoções. O primeiro ponto é a sua doutrina básica de que Deus não existe. O universo, portanto, começou com o Big Bang e, por meio de um processo de evolução, o homem finalmente passou a existir. Essa não é sua crença, professor?”

“Meu jovem, isso é um dado adquirido. Existem evidências científicas suficientes para prová-lo. Onde você quer chegar?”

“Não vamos nos apressar. Vamos usar lógica, razão e argumentação científica adequada. A título de preâmbulo, gostaria de enfatizar que utilizo o termo "doutrina" conscientemente, pois os padres da pseudociência estão, de fato, apenas promovendo o ateísmo como religião. Eu tenho uma pergunta para você professor. Temos milhões e milhões de fogos de artifício, bombas e munições neste mundo. Você já ouviu um caso de explosão espontânea? Ou você concorda em dizer que mesmo que os ingredientes existam em um recipiente, ainda precisa haver um sistema de detonação para que explodam? Dois fatores devem estar presentes: primeiro, os ingredientes corretos na proporção certa e no local certo; e segundo, alguém deve detonar a explosão, seja por meio de um isqueiro, ou do gatilho de uma pistola, ou de uma faísca elétrica. Se, por exemplo, alguém dissesse que uma bala em sua mão explodiu sozinha e matou alguém sentado nas proximidades, um cientista acreditaria nesse argumento ridículo?”

“Claro que não. O que você está tentando dizer?”

“Portanto, presumo que se você quer dizer que acreditamos que no Big Bang ou em uma tremenda explosão que ocorreu por conta própria, sem ninguém “puxando o gatilho” ou “acendendo um fosforo” ou “nenhuma faísca elétrica”, então você deve nos explicar o porquê explosões menores ao redor do mundo não ocorrem sem qualquer intervenção externa? Todas as afirmações científicas devem ser reproduzíveis para serem aceitas.”

A boca do professor se abre, mas ele não consegue dizer uma palavra.

“Além disso, sabemos que é cientificamente impossível que a matéria se crie sozinha. Esta mesa de madeira, por exemplo. Não foi criado por si mesmo. Alguma intervenção externa teve que fazer isso. Mesmo a madeira não se criou sozinha. Ela veio de uma semente que foi plantada e regada. A própria semente também tem sua origem em outro lugar, e também não se criou sozinha. Você pode nos explicar como a matéria original se tornou matéria-existencia que, segundo os sacerdotes da pseudociência, foi inflamada pelo misterioso Big Bang de tal forma que criou a primeira matéria viva? E também, por que esses mesmos sacerdotes não são capazes de reproduzir o fenômeno em laboratório? Professor, o senhor sem dúvida sabe que qualquer argumento científico deve ser reproduzível para ter uma credencial científica.”
“Meu jovem, é um tanto ingênuo pensar que podemos fazer uma coisa dessas. A energia que foi liberada pelo Big Bang era de uma natureza a que não temos acesso, caso contrário, teríamos sido capazes de reproduzir o mesmo fenômeno.”

“Professor, o senhor não nos disse quem forneceu os ingredientes básicos, nem quem foi que apertou o botão, puxou o gatilho ou acendeu o fosforo para acontecer o Big Bang. De onde se originou essa enorme energia de que você está falando? Vamos professor, vá em frente! Vamos ser científicos sobre isso. Sim professor, é preciso muita FÉ nos ensinamentos doutrinários dos sacerdotes da pseudociência para acreditar no Big Bang. Você realmente espera que abandonemos os princípios científicos básicos e acreditemos nessa mistura de fé cega diante dos princípios científicos definitivos?”

O professor não responde.

“Se você não se importa, Professor, vou agora voltar para a doutrina da evolução também promulgada pelos sacerdotes da pseudociência. Você certamente está ciente de que nenhum fóssil foi descoberto que vincule diretamente o homem como um descendente do macaco e que há uma busca constante pelo que veio a ser chamado de "o elo perdido?”

“Sim, mas há tantas outras evidências...”

“Desculpe-me por interrompê-lo, professor. Você admite que não existe esse vínculo direto. E também reconhece que não há fósseis que mostrem estágios intermediários na transição do macaco para o homem. E tenho certeza de que você também já ouviu falar da "Falsificação de Piltdown", professor?”

"Piltdown...? Piltdown...?"

“Deixe-me refrescar sua memória, professor. Alguns fósseis foram descobertos em um lugar chamado Piltdown, na Inglaterra. Esses restos fósseis exibiam todas as condições que os sacerdotes da pseudociência e do ateísmo procuravam em relação ao "elo perdido" na cadeia da evolução. Todos acreditaram nisso, mesmo os mais céticos estavam convencidos - até que se soube, cerca de quarenta anos depois, que os fósseis haviam sido falsificados por algum membro da irmandade de cientistas-sacerdotes para fazê-los passar pelo elo perdido. Foi uma grande mentira, uma falsificação maciça de seus sacerdotes para convencer o mundo de que a religião do ateísmo é verdadeira e que o homem descende dos macacos! Se quiser mais informações, pode encontrar nos trabalhos do professor Tobias, da África do Sul, onde estão expostos os detalhes da falsificação.”

O rosto do professor fica branco. E continuar sem comentar.

“Por falar em falsificações, professor, você sabe o que é plágio? Você poderia explicar para a classe em que consiste?”

O professor explica sem muita certeza: "plágio é fazer passar o trabalho de outra pessoa como se fosse seu.”

“Exatamente. Obrigado professor. Se você se desse ao trabalho de fazer alguma pesquisa real e honesta, descobriria que as nações ocidentais plagiaram todas as verdadeiras obras científicas dos muçulmanos e depois as desenvolveram e se apropriaram como se fossem suas, fazendo-as passar por suas próprias ‘descobertas’, que deu origem ao progresso científico moderno. Mas não acredite apenas na minha palavra. Escreva para o "Centro de Estudos Científicos" Al-Humera, Muzzammil Manzil, Dodhpur, Aligarh, Índia e eles ficarão felizes em enviar a você todo o material relacionado provando o que eu digo.

A essa altura, a classe está totalmente atenta às palavras do aluno muçulmano e anotando rapidamente o endereço.

“Mas vamos voltar à doutrina da evolução que os sacerdotes da pseudociência têm se encarregado de propagar por todo o mundo. O ponto central de todas as suas doutrinas é o conceito de seleção natural. Isso significa que as espécies se adaptaram às mudanças em seu ambiente por meio de mudanças morfológicas e fisiológicas, mudanças que posteriormente seriam transmitidas às gerações sucessivas, permitindo-lhes sobreviver; todas as espécies que não se adaptaram foram extintas. O exemplo clássico oferecido é o dos dinossauros, que não podiam competir com outros animais menores e mais ágeis que haviam evoluído "milagrosamente", assim, os animais maiores e mais lentos foram extintos, enquanto os animais menores sobreviveram. Além disso, à medida que a evolução ocorria, o que não tinha mais utilidade desapareceu, como garras e caudas, que foram substituídas por espécies sem cauda e com mãos capazes de agarrar coisas, sendo o Homem o resultado final. Você defende essa doutrina, não é, professor?”

O pobre professor não tem certeza se concorda ou não, porque não sabe de onde virá a próxima bala!

“Vamos professor! Esta é a pedra angular da doutrina da evolução com a qual seus sacerdotes têm feito lavagem cerebral nas massas desavisadas. Vamos testar a pseudo ciência com a ciência real. Professor, algum cientista já produziu uma nova espécie de vida em seu laboratório controlando e modificando o ambiente? Lembre-se de que a ciência só pode aceitar doutrinas materiais se elas forem reproduzíveis."

O professor não responde.

“Claro que não, mesmo tendo tentado, temos certeza! Vamos dar um passo à frente: sabemos que os judeus circuncidam seus filhos logo após seu nascimento. Também sabemos que eles praticavam a circuncisão ininterruptamente desde o tempo de Abraão (que a paz esteja com ele). Como resultado, alguns padrões de doenças mudaram. Qualquer criança do sexo masculino com uma tendencia hereditária de sangramento teria morrido por isso e a doença não teria passado para a próxima geração. Você concorda, professor?”

O professor acena com a cabeça, pensando que esse argumento funciona a seu favor.

“Então diga-nos, professor, por que depois de milhares de anos circuncidando todos os seus filhos, as crianças judias não nascem sem a pele do prepúcio? Mesmo que toda a pele não tenha desaparecido, de acordo com a doutrina da seleção natural de seus sacerdotes, deveria haver pelo menos alguns sinais com a superfície da pele ali reduzida! Você não concorda, professor?”

O professor apenas lançou um olhar vazio, sem saber o que o atingiu!

“Professor, você tem filhos?”

Um tanto aliviado com a mudança de assunto, o professor tenta recuperar um pouco da autoestima anterior. “Sim, eu tenho. Dois meninos e uma menina.” O professor até consegue sorrir quando menciona seus filhos.

“Professor, você os amamentou quando eram bebês?”

Intrigado com esta pergunta obviamente estúpida, o professor grita:

“Que pergunta estúpida! Claro que não. Minha esposa os amamentou.”

“Professor, os sacerdotes ateus alguma vez descobriram um homem que amamenta seus filhos?”

“De novo, outra pergunta estúpida. Somente as fêmeas alimentam seus filhotes.”

“Professor, tenho certeza, sem tirar sua roupa, que você teme dois mamilos, como todos os outros machos. Por que eles não desapareceram devido à redundância? De acordo com a doutrina da seleção natural, os mamilos masculinos são uma coisa inútil e deveriam ter desaparecido de todos os homens há milhares - senão milhões - de anos!”

Falando baixinho, sem gritar e sem atacar o professor de forma inadequada, o muçulmano continua dizendo: “Tenho certeza que, se confiarmos na argumentação científica adequada - e não na pseudociência - você concordará que a doutrina da evolução nada mais é do que uma pilha de lixo?”

O rosto do professor passa por todas as cores e ele só consegue bufar inutilmente.

O estudante muçulmano se vira para a classe e caminha em direção a eles com um sorriso nascente na boca. “De fato, você pode ir mais longe e dizer que quem acredita que descende dos macacos deve ser um macaco!”

A turma leva um momento para entender a piada, mas uma vez que eles entenderam, eles caíram na gargalhada.

Quando os alunos se recuperam da risada, o aluno muçulmano continua. Dirigindo-se ao professor, ele diz: “A doutrina da evolução tem tantos buracos que parece uma peneira. Estamos ficando sem tempo - tenho que correr para a mesquita para orar - então não haverá tempo para repassar todos os mitos. Mas vamos considerar a questão da moralidade que você apresentou anteriormente. Mas primeiro, vamos falar sobre sua discussão sobre seu irmão que morreu de câncer. Se você está zangado com a morte dele, então está se comportando de maneira estúpida. O fato de que o ser humano, como toda matéria viva, um dia morrerá é um fato consumado, do qual ninguém duvida, sendo crente em Deus ou não, e ninguém pode levantar objeções ao processo da morte. Em segundo lugar, você não pode ser ingênuo o suficiente para se opor a um processo de doença - seja um câncer ou outro, ou um acidente, etc. - como um prelúdio para o processo de morte. Sua objeção origina-se de um equívoco, a saber, que "bom" é o alívio do sofrimento e que causar sofrimento é ser "cruel". Se for esse o caso, você deve concordar comigo que as pessoas mais cruéis do planeta são os pesquisadores científicos e médicos que usam animais para seus horríveis experimentos. Certamente você está ciente dos milhares e milhares de animais que são torturados e que sofrem de todas as formas para provar a validade de experimentos científicos e médicos? Será que esses experimentos não são cruéis? Professor, você está me seguindo?”

O professor parece doente. O estudante muçulmano se aproxima dele e lhe oferece um pouco de água.

“Professor, vou lhe fazer outra pergunta óbvia. Você está familiarizado com os exames - testes que os alunos fazem para serem aprovados e, assim, avançar para o próximo curso?”

O professor apenas acena com a cabeça.

“O aluno tem que fazer certos sacrifícios, mesmo morar longe de casa, para ir a faculdade ou universidade; Ele tem que se abster do conforto de sua casa, estar cheio de trabalho, abandonar seu tempo livre e seu sono para estar bem preparado para os exames; e nestes você enfrentará questões muito difíceis e pode ter sido insultado na sessão oral do exame - e além de tudo deve pagar à instituição por te-lo colocado sob todas essas torturas! - Você não acha que tudo isso é cruel? Pode-se dizer que o professor é uma pessoa “boa” dado todo o sofrimento mental e físico ao qual submete o aluno?”

“Eu não entendo seu raciocínio. É claro que a instituição e o professor estão fazendo um favor ao aluno ao submetê-lo a todas essas provas com o objetivo de qualificá-lo em uma determinada área. Somente alguém com luzes muito fracas poderia objetar ao fato de os alunos terem que passar nos testes, quaisquer que sejam os sacrifícios que eles tenham que fazer.”

O estudante muçulmano balança a cabeça em desapontamento. “Professor, é incrível que você possa entender a necessidade de testes e exames quando você os aplica, mas você não vê a mesma sabedoria quando Deus coloca seus testes e exames em Suas criaturas. Tome o exemplo de seu irmão - se ele enfrentou a doença e morreu na fé, o que chamamos de Imam - ele terá recompensa abundante no Paraíso por todo o sofrimento que suportou aqui. Tal será a recompensa, que ele gostaria de ter sofrido cem vezes mais para que ela por sua vez fosse ainda maior, uma recompensa que nenhum olho viu e nenhuma mente imaginou! Infelizmente, apenas alguém que é muito cego - e ignorante - teria objeções às provações que Deus decretou para Sua criação, levando em consideração as recompensas eternas que aguardam aqueles que tiverem sucesso.”

“Paraíso, hein? Você viu o paraíso, tocou, cheirou, provou ou ouviu? De acordo com as regras do protocolo empírico, verificável e demonstravel, a ciência diz que o seu paraíso não existe.”

“Também abordaremos esse ponto, se Deus quiser. Deixe-me continuar. Diga-me professor, o calor existe?”

O professor se recuperou e está um pouco mais confiante. “Sim, existe calor.”

“Existe algo chamado frio?”

“Sim, o frio também existe.”

“Não senhor. Não existe!”

O professor fica branco. E o aluno explica: “Pode sentir muito calor, muito quente, superaquecido, mega-aquecido, calor branco ou - no extremo oposto -  pode chegar a 458 graus negativos, o que não é calor, mas não podemos ir além disso. O “frio” como tal não existe, caso contrário deveria ser possível ir além de 458 graus abaixo de zero. “Frio” é apenas uma palavra que usamos para descrever a ausência de calor. Não podemos medir o frio. O calor pode ser medido em unidades térmicas porque o calor é energia. O frio não é o oposto do calor, mas apenas a ausência dele.”

Silêncio. Um alfinete caiu em algum lugar da sala de aula.

O estudante muçulmano continua. “Existe algo chamado escuridão senhor?”

“Essa é uma pergunta estúpida, jovem. O que é a noite senão escuridão? Onde você quer chegar...?”

“Então você diz que a escuridão existe como tal?”

“Sim…”

“Você está errado de novo, senhor. A escuridão não é uma entidade - é a ausência de uma entidade. É a ausência de luz. Pode ter luz fraca, luz normal, luz forte, luz ofuscante. Se você não tem luz constantemente, você não tem nada, e isso se chama escuridão, não é? Esse é o significado que usamos para definir a palavra. Na realidade, a escuridão não existe. Caso contrário, deveriamos ser capazes de criar escuridão de uma forma positiva ou torná-la mais escura ou colocá-la em um recipiente. Você pode encher um recipiente de escuridão mais escura para mim, professor?”

“Você se importaria de nos dizer o que você está tentando provar, jovem?”

“Sim, professor. O que estou dizendo é que, para começar, sua premissa filosófica é falha e, portanto, sua conclusão não pode deixar de ser um erro. Você não é um cientista, você é um pseudocientista”

O professor se irrita. “Falha...? Como você ousa...!”

O estudante muçulmano é muito frio e calmo, e fala gentilmente, como se falasse com uma criancinha. “Senhor, posso explicar o que quero dizer?”

Os alunos da classe acenam com a cabeça ansiosamente. São todos ouvidos. O professor não tem outra alternativa senão consentir. “Explique... ah, explique...” Ele acena a mão com indiferença, em um esforço admirável para recuperar o controle. De repente, ele é a própria afabilidade. A classe está em silêncio, expectante.

“Você está trabalhando na premissa da dualidade”, explica o estudante muçulmano, “que, por exemplo, há vida e depois há morte, duas entidades diferentes; um Deus bom e um Deus mau. Você está vendo o conceito de Deus como uma entidade finita, uma entidade que podemos medir. Senhor, a ciência não pode nem explicar o que é um pensamento. Ela usa eletricidade e magnetismo, mas nunca os viu, muito menos os compreendeu. Ver a morte como o oposto da vida é ser ignorante do fato de que a morte não pode existir como uma entidade substantiva. A morte não é o oposto da vida, mas apenas a ausência de vida.”

O jovem segura um jornal que pegou da mesa de um dos alunos. “Aqui está um dos tablóides mais repugnantes que este país hospeda, professor. Existe uma coisa chamada imoralidade?”

“Claro que sim. Agora olhe...”

“Errado de novo, senhor. Veja, a imoralidade é meramente a ausência de moralidade. Existe injustiça? Não, senhor. Injustiça é a ausência de justiça. Existe algo como o mal?” O estudante muçulmano faz uma pausa. “O mal não é a ausência do bem?”

O rosto do professor adquiriu uma cor alarmante. Ele está tão zangado que fica temporariamente sem palavras.

O estudante muçulmano continua. “Se há mal neste mundo, professor - e todos nós concordamos que há - então Deus deve estar realizando alguma obra através da agência do mal. Qual é essa obra que Deus está realizando? Deus diz na Surat (Al-'Anbyā) versículo 35 do Nobre Alcorão: (Toda alma provará a morte. E nós os testamos com o mal e com o bem como prova; e a Nós você será devolvido.) O Islam nos diz que é para ver se cada um de nós escolheremos o bem sobre o mal.

Em relação às suas perguntas sobre Satanás: De onde vem Satanás? e que Deus fez Satanás, não foi? Foi mencionado no Nobre Alcorão que o diabo não foi criado um demônio, mas depois ele recusou o comando de Deus e se tornou um inimigo do ser humano. Deus (Allah) diz na Surat ('Ibrāhīm) versículo 22 do Nobre Alcorão: (E Satanás dirá quando o assunto estiver concluído: "De fato, Allah prometeu a você a promessa da verdade. E eu prometi a você, mas Eu o traí, mas não tinha autoridade sobre você, exceto que o convidei e você me respondeu. Portanto, não me culpe, mas culpe a si mesmo. Não posso ser chamado em seu auxílio, nem você pode ser chamado em meu auxílio. Na verdade, eu nego sua associação comigo [com Allah] antes. De fato, para os malfeitores é uma punição dolorosa.)”

O professor resmunga. “Como cientista filosófico, não vejo este assunto como tendo nada a ver com qualquer escolha; como realista, absolutamente não reconheço o conceito de Deus ou qualquer outro fator teológico como parte da equação do mundo, porque Deus não é observável.”

“Eu teria pensado que a ausência do código moral de Deus é provavelmente um dos fenômenos mais observáveis”, responde o estudante muçulmano.

“Jornais ganham bilhões de dólares relatando isso todas as semanas. Professor, você tentou colocar a culpa do mal deste mundo nos ombros de Deus - em quem você não acredita - o que é uma contradição óbvia. De qualquer forma vamos analisar quem é realmente responsável pela propagação do mal - aqueles que crêem em Deus ou aqueles que não crêem? Uma crença fundamental que um muçulmano tem é a de ressuscitar no Dia do Juízo e responder por suas ações neste mundo. Por todo bem que fez ele/ela será recompensado, e por todo mal que cometeu será responsabilizado. Todo muçulmano tem que acreditar que ele é responsável por suas ações e que ninguém mais carregará seu fardo no Dia do Juízo. O conceito de Paraíso ser uma recompensa para os crentes e que o Inferno será a morada dos incrédulos, os infiéis, também é uma crença fundamental, assim como a crença de que mesmo os malfeitores muçulmanos serão punidos por suas delitos. Professor, estes conceitos impediram incontáveis ​​milhões de muçulmanos de cometer erros. Todos sabemos que a punição é um forte impedimento para cometer crimes. Sem este conceito não seríamos capazes de conduzir nossos assuntos mundanos: multas, penalidades, sentenças de prisão são parte integrante de qualquer sistema civilizado. Por outro lado, temos os sacerdotes do ateísmo que não acreditam nesses conceitos quando são mencionados em relação a questões morais. Para eles não há Dia do Juízo, nem prestação de contas, nem recompensa, nem punição. A mensagem para as massas é bastante clara, que 'se você pode se safar, então você está bem. Você não tem nada com o que se preocupar'. Além disso, visto que eles afirmam que não existe pecado - pecado, em nosso contexto, significa ir contra as Leis de Deus - cada indivíduo é livre para fazer o que quiser e nenhuma ação pode ser rotulada como 'errada'. Deixe-me colocar desta forma: os sacerdotes ateus sustentam que Deus não existe. Se Ele não existe, então Ele não pode ter estabelecido nenhuma regra sobre o que é certo e o que é errado - portanto, não pode haver pecado, pecado significa ir contra a vontade de Deus. Assim, o homem é livre para criar suas próprias regras, seu próprio código de 'moralidade'. Assim os homens se 'casam' com homens; as mulheres se 'casam' com mulheres; espalhar AIDS e outras doenças está tudo bem; não há nada pecaminoso com o adultério e fornicação, desde que os envolvidos sejam 'adultos consentidos'; de acordo com a lógica dos ateus, mesmo o incesto não seria pecaminoso se as partes fossem 'adultos consentidos', visto que o incesto é um pecado baseado em um código de moralidade com base na religião, enquanto o professor afirmou categoricamente que ele 'absolutamente não reconhece o conceito de Deus ou qualquer outro fator teológico como sendo parte do fator mundial'; 'matar bebês no ventre de suas mães está tudo bem - é exercer os 'direitos' que a mulher tem; e assim por diante. A lista de 'regras' passadas pelos padres pseudocientistas sociais ateus é interminável. O cúmulo da desonestidade intelectual é colocar a culpa pela propagação dessa imoralidade e imundície em Deus! Sejamos científicos sobre toda a questão, professor. Pegue um grupo de pessoas que são conscientes de Deus - que acreditam nEle como ele devem acreditar - e pegue um grupo de pessoas que são adeptos de seu credo ateísta. Avalie, objetivamente, quem está espalhando o mal. Não quero insistir, mas qualquer observador objetivo verá imediatamente que o grupo de pessoas conscientes de Deus que usam as Leis do Todo-Poderoso como seu código de moralidade está, de fato, espalhando o bem; ao passo que aqueles que fazem suas próprias regras de 'moral relativa' são, de fato, aqueles que espalham o mal pelo mundo”.

O aluno muçulmano faz uma pausa para que essas observações importantes sejam absorvidas. Os olhos dos alunos da classe se iluminam ao verem essas questões de uma forma mais clara. Ninguém nunca havia explicado essas questões importantes para eles antes, tendo sido trazido à tona na diatribe vomitada pela mídia de massa.

“Professor, estou atônito, mas não surpreso, com sua atitude anticientífica em relação à moralidade. Estou atônito que, embora você acredite que o homem evoluiu dos macacos, ele não se comporte como um animal! Estou atônito que, embora você não acredite em anjos, você espera que o homem se comporte como um por sua própria vontade, sem a ajuda de um código moral divino. A razão pela qual não estou surpreso é que esse pensamento confuso é esperado daqueles que são adeptos de o falso credo do ateísmo!”

Há uma explosão de aplausos espontâneos da classe.

“Já discutimos a evolução, professor. Você já observou a evolução com seus próprios olhos, senhor?”

O professor faz um som de sucção com os dentes e dá ao aluno um olhar calado e petrificado.

“Professor, uma vez que ninguém jamais observou o processo de evolução em ação e não pode nem mesmo provar que esse processo é um esforço contínuo, você não está ensinando uma doutrina - uma doutrina que vaza como uma peneira e tem menos mérito que qualquer ensinamento teológico? Isso é pseudociência, não ciência, e seus proponentes não são nada além de seus sacerdotes ignorantes!”

O rosto do professor fica azul. “Que insolência!” Ele bufa e bufa e anda para cima e para baixo na frente da classe, finalmente conseguindo recuperar um pouco de seu autocontrole.

“À luz de nossa discussão filosófica, vou ignorar sua insolência, filho. Agora, você já terminou?” As palavras saem como um silvo.

“Senhor, você não aceita o código moral de Deus para fazer o que é justo?”

“Eu acredito no que é - isso é ciência.”

“Senhor, com as devidas desculpas, o que você acredita não é ciência, mas pseudociência - e sua pseudociência também é falha!”

“PSEUDO-CIÊNCIA...? FALHA...?” O professor parece que vai ter um ataque. A turma está em alvoroço. O estudante muçulmano permanece frio e calmo, aquele sorriso de volta em seu rosto.

Quando a comoção cessa, ele continua: “Veja, professor, a VERDADEIRA CIÊNCIA é descobrir as leis e os desígnios que o Criador do universo colocou no sistema de funcionamento do universo, do mega ao micro, do mensurável ao imensurável. A pseudociência é uma religião ateísta que tenta se opor a esse conceito por falsificações, manipulação de estatísticas, meias verdades, etc. A pseudociência postula que uma força mitica sem nome - sua própria divindade falsa, feita pelo homem - causou o Big Bang e então iniciou um processo de evolução, contrário ao que realmente aconteceu. Os sacerdotes desta religião ateísta são os que tentam justificar os boatos que deve acompanhar tal falsidade por meio de falsificações, meias verdades e manipulação de informações. A verdade deve vencer - a verdade da conclusão lógica que qualquer pessoa com algum senso pode deduzir, que existe um Deus (Allah) que é o Criador de todo o universo. Ele criou todo o sistema pelo qual todo o universo foi funcionando sem problemas desde tempos imemoriais. Voltemos ao ponto que você havia feito anteriormente para o outro aluno e que eu disse que trataria mais tarde. Vou dar um exemplo que todos podem seguir:

Há alguém na classe que tenha visto o ar, as moléculas de oxigênio, os átomos, o cérebro do professor?”

A classe cai na gargalhada.

“Há alguém aqui que já ouviu o cérebro do professor, sentiu, cheirou ou provou?” Ninguém diz nada. O estudante muçulmano balança a cabeça tristemente. “Parece que ninguém aqui teve qualquer percepção sensorial do cérebro do professor. Bem, de acordo com as regras enunciadas pelo próprio professor, as regras do protocolo empírico, estável, demonstrável da pseudociência do professor, DECLARO que professor não tem cérebro!”

O professor se curva em uma cadeira. A classe novamente aplaude espontaneamente.

O aluno vai e serve um pouco de água ao professor. Depois de um tempo ele se recupera. Ele olha para o aluno. “Seus insultos de forma alguma provam a existência de Deus.”

O estudante muçulmano responde. “Professor, estou realmente surpreso. Eu teria pensado que você admitiria a derrota. Mas, parece que você é um glutão por punição.”

Ele faz uma pausa, olha muito pensativo para a classe e depois para o professor. Com um suspiro pesado, ele se dirige ao professor novamente. “Senhor, você tem pais - você tem um pai e uma mãe?”

“Outra de suas perguntas estúpidas. É óbvio que todos nós temos pais.”

“Seja paciente, senhor. Tem certeza de que seu pai é seu pai e que sua mãe é sua mãe?”

O professor fica pálido. “Que absurdo! CLARO, MEU PAI É MEU PAI E MINHA MÃE É MINHA MÃE!” Ele grita.

O estudante muçulmano faz uma pausa. A pausa se torna longa. Há uma atmosfera estranha de repente quando os alunos se sentam na beirada de suas cadeiras. Com uma voz calma e bem controlada, o estudante muçulmano diz: “Prove para mim!”

A atmosfera fica elétrica. O professor não consegue se controlar. Seu rosto muda para um tom roxo. “COMO VOCÊ OUSA!” Ele está gritando ainda mais alto, bem fora de si. “JÁ CHEGUA DE SEUS INSULTOS...! SAIA DA MINHA AULA...! VOU DENUNCIAR VOCÊ AO REITOR...!”

A classe fica petrificada com a explosão. O professor está tendo um ataque ou um derrame?

O estudante muçulmano mantém sua posição, imperturbável. De frente para a classe, ele levanta a mão, assegurando-lhes que não há nada com que se preocupar. Ele então volta seus olhos compassivos para o professor. Uma força parece emanar de seus olhos, dirigida ao professor. O professor não consegue manter o olhar. Seu olhar cai. Sua raiva diminui. Ele se joga de volta em sua cadeira e segura a cabeça entre as mãos.

Depois de alguns minutos, o estudante muçulmano fala, muito gentilmente. “Caro professor, não estou insinuando que seus pais não são seus pais. Tudo o que estou tentando apontar é que nem você, nem eu, nem qualquer um de nós nesta classe podemos provar que nossos pais são nossos pais ou não.”

Completo silêncio.

“A razão é que não testemunhamos o ato de relação sexual entre nossos pais quando fomos concebidos. Não estávamos presentes para identificar de quem era o esperma que fertilizou o óvulo no útero de nossa mãe. Tomamos a palavra de nossos pais como certa. Consideramos nossos pais honestos e verdadeiros sobre o assunto. Não questionamos sua integridade. Da mesma forma, seus filhos terão que aceitar sua palavra de que você é o pai deles e que a mãe deles é realmente a mãe deles. Não é assim, professor?”

O professor levanta a cabeça. Ele olha para o estudante muçulmano. Pode-se ver seu rosto se clareando quando alguma compreensão surge nele. A raiva se foi. Muito lentamente, ele repete: “Tomamos as palavras de nossos pais... Tomamos as palavras de nossos pais...”

“Sim, professor. Há tantas coisas que temos que aceitar a palavra dos outros. A existência do ar, do oxigênio, das moléculas, dos átomos e assim por diante. Então, quando se trata de assuntos que são metafísicos, em nossa pesquisa científica real, sabemos que não houve pessoas no mundo mais honestas e confiáveis ​​do que aquelas que são chamadas de Mensageiros (Rasools). Nós, muçulmanos, estamos preparados para apostar nossas vidas no fato de que Muhammad(a paz e as bençãos estejam com ele) tinha um caráter absolutamente impecável. Ele nunca mentiu para ninguém. Sua integridade era tal que até mesmo seus inimigos declarados o chamavam de 'Al-Ameen' (o Verdadeiro). Se ele disse que Deus (Allah) existe - e estamos preparados para aceitar a palavra de nossos pais de que eles são nossos pais - então, com toda sinceridade e honestidade, temos que aceitar sua palavra sobre isso, como temos que aceitar muitas outras coisas - a existência do Paraíso e do Inferno; a existência dos anjos; a vinda do Dia do Juízo; prestando contas a Deus por nossas obras neste mundo; e muitos outros conceitos. Além deste ponto, existem muitos outros indicadores da existência de Deus (Allah). A Revelação final chamada 'O Nobre Alcorão' está aí para qualquer um estudar. Tem alguns desafios específicos para quem tem dúvidas. Esses desafios não foram superados nos mil e quatrocentos anos de sua existência. Se alguém não está preparado para acreditar em tal Mensageiro (que a paz e as bênçãos estejam com ele), então é pura hipocrisia aceitar a palavra dos cientistas, cujas doutrinas continuam mudando, e até mesmo acreditar na palavra de nossos pais. A julgar pelo número de ações judiciais que acontecem todos os anos em nossos tribunais, onde os pais negam a filiação de seus filhos, e também levando em conta que existem inúmeros bebês concebidos a partir de espermatozóides de doadores que são homens estranhos, e também o fato de que inúmeros bebês são adotados na infância por casais sem filhos e criados como seus próprios filhos, estatisticamente há espaço para um grande grau de erro na afirmação de qualquer pessoa de que seus pais são realmente seus pais biológicos.”

Voltando-se para a classe, o estudante muçulmano conclui. “É dever de cada indivíduo aprender mais sobre o Islam. 'O Nobre Alcorão' está lá para todos estudarem. Também há literatura suficiente disponível sobre o Islam. É meu dever apenas informar que a única Verdade é o Islam. Não há compulsão na religião. Claramente o caminho certo tornou-se distinto do erro; E aquele que rejeita as falsas divindades e acredita em Deus, agarrou uma mão firme que nunca quebrará; E Allah é Oniouvinte e Onisciente. Tendo os informado, também é meu dever convidá-los a se juntar à irmandade dos muçulmanos abraçando o Islam. Allah é o Guardião Protetor daqueles que crêem. Ele os tira das trevas para a luz. Quanto aos incrédulos, seus guardiões são as falsas divindades. Essas os tiram da luz para as trevas... Estes são versos do 'Nobre Alcorão' - Palavras do Todo-Poderoso - que eu citei para vocês.”

O estudante muçulmano olha para o relógio. “Professor e alunos, agradeço-vos por me terem dado a oportunidade de vos explicar estas questões. Se me derem licença, tenho de ir à mesquita para as minhas orações. Paz para aqueles que são devidamente guiados.”

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